关键词： 教师资格证

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1、如何理解要坚持教育者先受教育?

【知识链接】

1.中小学教师职业道德规范：爱国守法;教书育人;为人师表;终身学习

2.教育的根本任务：立德树人

【参考答案】

总述

对于要坚持教育者先受教育这一观点，我是这样理解的：师者，传道授业解惑也，要想做学生学习和发展的促进者，教师首先应该先具备这样的能力，所以要通过培养政治素质、提高业务能力来提高教师的整体素质，接下来我将具体地谈一谈我的理解。

分述

首先，教育者的政治素养要过硬。教师具有示范性，学生具有向师性。只有教师严格要求自己，做到爱国守法、爱岗敬业，才能给学生做出正向的引导。我们的学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，而教师则是这支梦之队的筑梦人。所以只有教师充分理解24字社会主义核心价值观，才能引导学生形成正确的人生观、价值观。

其次，教育者的业务水平要精湛。其实这也符合我们中小学教师职业道德规范当中提出的终身学习，教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水，甚至源源不断的活水。教师承担着传道授业解惑的重任，只有教师拥有丰富的学科专业知识、广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，才能给学生带来最为精彩的学习盛宴。所以，教师应该向老同事学习，向书本学习，向网络学习，不断提高自身的业务水平。

总结

总而言之，教师在育人之前，要先提升自身的各项能力，为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。

2、小朋友带了玩具不愿意与班里的小朋友一起分享怎么办?

【答案要点】

1.明确问题

幼儿“分享”行为具有以下特点，4～5岁时分享观念增强，5～6岁时分享水平提高。对于幼儿来说，不愿意分享玩具是正常的现象，教师对此现象要正确看待，合理引导。

2.分析问题

(1)3～6岁的幼儿处于前运算阶段，有着以自我为中心的特点，因此，常常会发生不分享的行为。

(2)幼儿园中，教师在平时的活动中可能也没有引导幼儿建立分享的意识。

(3)由于家长教养方式的不同，家庭成员复杂，会导致幼儿被溺爱，性格自私，不懂得分享。

3.解决措施

①首先，我会温和地提醒幼儿，帮助他回忆曾经他想玩玩具时，其他小朋友都主动和他分享的案例，鼓励幼儿尝试着去交换玩具，引导其学会与其他小朋友交换玩具。

②其次，我会通过讲述有关“分享”的小故事并设置角色扮演游戏，让幼儿亲身体验分享玩具的快乐，也可以开展与“分享”相关的主题教育活动，同时也可以将不同领域间的内容互相联合，进一步加深幼儿的分享观念。

③最后，与家长取得联系，一方面告诉家长孩子在幼儿园的表现，另一方面建议家长引导孩子学会分享、乐于分享。

3、要公平公正对待学生，你是如何理解的?

【知识链接】

十九大会议内容：新华社北京10月22日电“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，十九大报告中的这句话引起代表的强烈共鸣。受访的代表认为，“公平”“质量”两个词，彰显出缩小教育鸿沟，从“有学上”到“上好学”，概括出新时代我国教育的新使命

【参考答案】

总述

“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，十九大报告中这句温暖人心的话语让来自教育战线的代表倍感亲切，这是以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的发展思想，来谋划教育事业改革发展的生动体现，它的提出有利于促进教育公平的实现。

分述

推进教育公平，才能够促进教育均衡发展。一个教育发展差距较大、严重不公平的国家绝对称不上教育强国。加快教育强国建设必须坚持以人民为中心发展教育的理念，把推进教育公平、促进教育均衡发展作为教育改革的重点。公平公正主要表现在四个方面：第一，素质教育观要求要面向全体学生。在入学机会，受教育的过程及受教育的结果上都要保证公平公正。第二，以人为本的学生观要求，学生是学习的主体，教学要以学生为中心，促进学生的全面发展。第三，教师职业道德中要求关心关爱学生，对待学生要尊重学生的人格，公平公正的来对待每一位学生。第四，只有我们公平公正的对待学生，才能给学生提供一个良好的学习环境，真正的实现国家的初衷，落实国家的政策，为国家培养大批优秀人才。

总结

教师是太阳底下最光辉的职业，学为人师，行为示范，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，因此作为教育工作者要在教学中公平公正，身体力行，为学生树立良好的榜样。

4、在科学活动中，明明想要吹泡泡，可是主班教师拒绝了他，作为配班教师你怎么办?

【答案要点】

1.明确问题

配班老师在班级主要负责辅助主班老师，主班老师主要负责班级的教育教学活动的安排，两者考虑问题的角度不同，主班老师没有答应明明的要求，可能是站在全班幼儿的角度考虑，作为配班，不应该和主班老师发生争执。

2.解决问题

首先，我会安抚明明的情绪，明明可能会因为主班老师的拒绝而感到沮丧，作为配班老师，我应该帮助主班老师稳定课堂的纪律，以免因明明激动的情绪而影响正常教育活动的进度。

其次，我会和明明进行沟通，说清不能吹泡泡的原因，并跟明明说清本次科学活动的研究内容，吸引明明的兴趣。

最后，我会本着尊重的态度和主班老师沟通，向她说明幼儿的兴趣所在，沟通是否可以下次开展类似的活动，如果可以开展，我会和主班老师一起完成教具的制作，如果不能开展，我也会询问原因，学习主班老师综合考量、顾全大局的精神。

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