关键词： 教师资格证

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考点1：简述如何有效地组织复习

（1）合理安排复习时间

（2）恰当安排复习内容（及时复习、合理分配复习时间）

（3）反复阅读与试图回忆相结合

（4）复习方法多样化。

记忆技巧：室内约会方法多样

考点2：简述奥苏伯尔有意义学习的条件

有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的条件包括：

（1）客观条件一一学习材料本身有逻辑意义。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。

（2）主观条件学习者自身因素。

一，学习者认知结构中须具备有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系；

二，学习者须具备有意义学习的心向，即学习者须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。

记忆技巧：主客才忍心

考点3：简述马斯洛的需要层次理论

（1）生理的需要

（2）安全的需要；

（3）归属和爱的需要

（4）尊重的需要；

（5）求知的需要；

（6）审美的需要；

（7）自我实现的需要。

记忆技巧：李安尊贵求自审。

考点4：简述影响自我效能感的因素

（1）直接经验（成败经验）；

（2）替代性学习经验

（3）言语劝说；

（4）情绪唤醒。

记忆技巧：肢（直）体（替）言情

考点5：简述影响学习迁移的主要因素

（1）学习情境的相似性；

（2）学习材料的性质；

（3）学习活动的多样性；

（4）原有学习的熟练和理解程度；

（5）年龄特征；

（6）智力水平。

考点6：简述教学中如何促进学生的学习迁移

（1）精选教材；

（2）合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；

（4）教授学习策略，提高迁移意识。

记忆技巧：教材编（编排）成（程序）册（策略）。

考点7：简述操作技能的培养步骤

（1）准确的示范与讲解；

（2）要而适当的练习；

（3）充分而有效的反愦；

（4）建立稳定而清晰的动觉

考点8：简述加里培林的心智技能的发展阶段

对心智技能早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他将心智技能的形成分为五个阶段，分别是：

（1）活动定向阶段；

（2）物质或物质化阶段；

（3）有声的外部言语阶段；

（4）无声的外部言语阶段；

（5）内部言语阶段。

考点9：影响创造性的因素有哪些

（1）环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。家庭、学校气氛民主，有利于培养学生的创造性。

（2）智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：即高智商虽非高创造性的充分条件，却是高创造性的要条件。

（3）个性。高创造性者一般具有以下个性特征：有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；有强烈的好奇心；有独立性。

考点10：简述影响问题解决的因素

（1）问题情景与表征方式；

（2）个体的智能与动机；

（3）思维定势与功能固着；

（4）原型启发与酝酿效应；

（5）情绪状态；

（6）已有的知识经验。

记忆技巧：机智表情固定已有情结反（发）应。

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