【每日一练】2021年教师资格证考试(9月3日)

时间:2021-09-03责任编辑:shizhenzhen
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一、单选题

1.户外游戏的场地设计尽量要(  )

A.利用地形地貌的自然特点

B.人工装饰

C.临时选取

D.复杂多变

2.下面家园合作的方法中,属于间接合作方式的是(  )

A.家园联系手册

B.家长开放日活动

C.家长老师制度

D.开展亲子活动

3.如果是色盲或失明儿童就无从发展视力,也就培养不成画家了。这表明(  )

A.遗传决定一切

B.遗传素质为儿童发展提供前提

C.后天环境决定遗传素质

D.教育起主导作用

4.处于直觉行动思维阶段,行动容易受情绪支配的是(  )

A.小班幼儿

B.中班幼儿

C.大班幼儿

D.学前班幼儿

5.开始学习基本舞蹈“小跑步”的年龄是(  )

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

二、材料分析题

中班幼儿园开始学习使用筷子,李老师发现幼儿对筷子很感兴趣,经常提出有关筷子的问题,就请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。

(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。

(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的低结构材料。







【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】户外游戏场地的结构设计,要尽量利用地形地貌的自然特点,减少不必要的人工装饰,让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏。

2.A【解析】家园间接合作包括:(1)个别方式的家园合作。“个别交流和谈话”“家园联系手册”和“电话交流”等。(2)集体方式的家园合作。集体方式的家园合作如“家园板报”“家长园地”等,还有幼儿园不定期举办的“家长座谈会”。

3.B【解析】遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

4.A【解析】直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括水平低,它更多依赖感知动作的概括。这种思维方式在2~3岁儿童身上表现最为突出。在3~4岁儿童身上也常有表现。

5.A【解析】三岁以后,大多数幼儿由于受神经系统协调性发展的局限,其平衡及自控能力还较差,特别是腿部力量较弱,脚掌缺乏一定的弹性,身体左右摇摆比较大,所以对幅度较大的上肢动作易于掌握,对下肢肌肉力量及弹性要求不是太高的单纯移动动作如小跑步、小碎步等较易掌握,而对跳跃动作及上、下肢联合的复合动作掌握起来还有一定的困难。

二、材料分析题

(1)①材料投放要注意目的性,即与教育目标的一致性。在区域活动中,材料的投放应该是有的放矢的,是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。将教育目标隐性地体现于材料之中,是区域活动的一大特点。材料中,中班幼儿园开始学习使用筷子,教师组织了关于筷子的活动,体现了材料投放的目的性。②材料投放要注意丰富性,主要表现在提供数量充足和形式、功能多样的材料;提供能满足不同水平儿童发展需要的材料。材料中李老师请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,体现了材料投放的丰富性。③材料投放要注意儿童的自主性。教师应注重引导儿童参与,充分发挥儿童的主体作用。教师要善于将收集材料和创设环境的过程作为儿童的学习过程,这也是一个十分重要的发展儿童自主性的教育过程。儿童提供材料与作品,是他们参与活动室环境创设的一个重要途径。材料中李老师让幼儿收集不同的筷子,并与幼儿探讨筷子可以怎么玩,体现了材料投放关注了儿童的自主性。

④材料投放要注意儿童的兴趣性。儿童有了兴趣参与活动,教育目标才容易达到。有时,和儿童的生活密切相关的材料和活动方式,也会让儿童的兴趣高涨。儿童共同参与准备的材料,如投放他们的作品,可以增强儿童的自豪感和活动兴趣。材料中李老师让幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,体现了材料投放关注了儿童的兴趣性。⑤材料投放要注意开放性。教师应充分发挥家庭、社区和互联网在活动区材料投放中的作用。家庭是区域材料最有力的资源保障和后盾。充分发挥家长教育资源的优势,利用家长的“财富”来丰富活动区材料,不但可以达到事半功倍的效果,而且可以充分调动家长参与儿童探究活动的积极性和主动性,以达到儿童探究活动在家庭中的有效延伸。这也是教育开放性的一种体现。材料中李老师让幼儿和家长共同收集不同材质、颜色、长短、粗细的筷子,体现了材料投放的开放性。

(2)能够引发幼儿多种不固定玩法的材料,称为低结构材料,如球类、轮胎、积木、雪花片、黏土等材料。


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